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要求他去梳理班级成员的人际关系，但是他觉得，一些降智小游戏出现在智力专场，应当不光是为了耗耐心和时间，也许简单小游戏的背后，还藏有什么更深的东西。所以多做一些思考是必要的。

    竞技者只要去翻一下课桌上的文具或书本，就能知道使用这张课桌的学生是谁，而且每个学生的笔迹都不一样，出现在课桌区域之外的被书写过的纸本，也可以通过笔迹来反推是谁在上面写字。

    程星时在教室角落里捡到了一个小纸团，抖抖上面的灰，展开是几行手写的英文段落。

    游戏并未显示这页纸是小游戏，但程星时没有立马丢掉它，首先是笔迹，这上面的笔迹不属于班级里的任何一个学生。

    他觉得蹊跷，就多看了一会儿。

    [呜呜呜呜时崽在干嘛，别愣着，快做小游戏呀，已经有四个组点亮第二盏灯了，迟了有可能会输的！]

    [时爷肯定有自己的考虑，不会浪费时间做无用功。]

    [快看鸭，那几行英文摘抄里包含字母密码！]

    [真的！时爷把对应字母圈出来了，s-a-v-e-m-e，save me，救救我！]

    [有人在求救哎……]

    程星时撂下笔，发现有密码，以及密码的破译过程都不难，首先从头到尾快速扫一遍，语序语法都是乱的，内容也读不通，就可以大胆联想，里面有密码，接着根据段落里仅有的两个数字6和8，可有许多种猜测：每隔8个单词选出一个单词，共6个词组成一句话；每隔6个单词圈出一个词，共8个词组成一句话；每隔6或8个词选出一个……

    但单词的数量有限，而且组不成连贯的句子，程星时就试着挑出字母，以段落中的数字“8”为起点，每隔8个字母就圈出一个，在圈出第6个字母时，下一位刚好是数字“6”，六个字母拼出了有意义的短语，救救我。

    但这个班级的学生字迹里，并没有与这张英文字迹相重合的，写下求救信号的，要么是本来就不属于班级的人，要么是班级原来的学生……甚至有可能是掌管这里的亡灵在作祟，在故弄玄虚，解释很多。

    但看在程星时眼里，只有一种解释最合理。

    正因为提前捋顺过班级里的人际交往状况，在一众复杂的友情恋情关系中，程星时也窥见了一条隐藏得最深的人际关系，霸凌与被霸凌的关系。

    某些人的课桌里藏着把矿泉水瓶灌满的脏水，套在袋子里的球棒上有血，袋子底下有大量头发，垃圾桶里有一套干净的校服和一双鞋，等等。

    从诸多细节来看，班级里存在着至少一个被霸凌者，但是那个学生具体是谁，程星时还没看出来，如果说写下这条求救信号的人就是被霸凌者，而他在班级里却没有座位，那么他究竟遭遇了什么……

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